משחק הכרות על ידי התמסרות בכדור
 

• כל אחד אומר את השם שלו – כדאי בשלב זה לכתוב כל שם על מדבקה ולהדביק על הדש, כדי למנוע בלבול.

מה אפשר לעשות עם השמות?

• סבב משמעות השם: מה השם אומר? האם זה שם שמתאים לי – לפי המשמעות? למה קראו לי ככה?
• להתמסר בכדור או בזוג גרביים (יותר קשה לתפוס, אבל יותר זמין..) ו:
• לקרוא בשם של מי שמוסרים לו
• לקרוא בשם של מי שמסר לי

להכין שרשימת מילים אקראית מהטבלה או ממקור אחר. אפשר לכתוב את המילים על הלוח או להדפיס ולגזור לכרטיסים קטנים. השקעה טובה: להדפיס את כל המילים בגדול ולניילן וכל פעם לבחור חלק.

• אפשרות טובה: מציגים את המילים על השולחן או לוח, כל אחד בוחר לעצמו אילו מילים הוא רוצה.
  אפשר לשחק קודם עם המילים, להגדיר אותן, לדבר עליהן לראות שכולם מכירים.
• הטבלה למטה מכילה מילים פשוטות, אפשר לכל גיל להוסיף עמודה עם מילים קשות יותר. המיון הוא  מיומנות מקדמת שיח.
• אחרי שהעתיקו וכל אחד מילא את הלוח שלו, איך שבא לו מבחינת סדר, מניחים את הכרטיסים עם המילים בערימה, הפוכים.
• כל אחד בתורו מרים כרטיס וצריך להגדיר מבלי שהשאר רואים מה כתוב. (מה עושים איתה, איפה היא נמצאת, איך היא נראית וכד.) כדאי להעלות רמה- לשמור שלא יגיד את המילה עצמה ועדיף גם לא פעולה שנגזרת ממנה כמו מקלחת – שם מתקלחים: זה די קל, שם מתרחצים: זה קשה.

מילים לבינגו:
כדאי לבחור כמה מילים מכל קבוצה.
הצעה: ראשית כל ילד בוחר ריבוע אחד שהוא ג'וקר – שם כותב את שמו, ומסמן כוכב/עיגול – זהו ריבוע שלא צריך לסמן, הוא כבר מסומן.
בינגו סביר – לכל לוח יש 24 מילים ואחת "ג'וקר" במרכז ציור של כוכב למשל. בסכ"ה משתמשים ב35-40 מילים, כך שלא לכל אחד יש את כל המילים.
קל יותר- רק 16 לכל אחד, מתוך 30-25 מילים בכללי.

לוח בינגו לדוגמא:

משחק כיסאות להיכרות עמוקה קצת יותר, שבירת קרח, גיבוש והומור.

• מוציאים כיסא אחד מהמעגל. אחד המשתתפים (בדרך כלל המתנדב) עומד ומתחיל: הוא קורא: "הרוח נושבת על כל מי ש"….ומוסיף פרט שמאפיין גם את עצמו כמו – אוהב ים, מעדיף גלידה וניל, משחק כדורגל, יש לו כלב וכד'.
• רק מי שהמשפט מתאים לגביו – קם מהמקום ומנסה להתיישב במהירות בכיסא אחר פנוי.
• מי שנותר ללא כיסא – נשאר לעמוד והוא שיגדיר את ההנחייה הבאה.
• בתום המשחק ניתן להמשיך בשיחה ולשאול את המשתתפים איך הם הרגישו במהלכו, והאם הם למדו משהו חדש על המשתתפים האחרים.

משחק היכרות וגיבוש בעזרת  כדור

• כדאי להשתמש בכדור ספוג.
• כל אחד זורק את הכדור לחבר אחר בקבוצה, ושואל שאלה – שאלות צריכות להיות פשוטות ותשובות קצרות ופשוטות, כמו "מה שלומך?", "בת כמה את?", "איך קוראים לאבא שלך?".
• מי שזרקו אליו עונה על השאלה וזורק את הכדור למישהו אחר ושואל אותו שאלה.

משחק משעשע, המפתח את כושר הביטוי ויכולת החשיבה הלוגית. 

• להכין מראש שמות של דמויות ידועות על פתקים, מומלץ פתקי ממו עם דבק.
• להצמיד למצח של אחד המשתתפים פתק אחד, הוא צריך לשאול שאלות כדי לגלות מי הוא.
• מותרות רק שאלות שהתשובה עליהן היא כן או לא, למשל "זכר או נקבה?" "חי או מת?" וכו'.
• בשלב מתקדם יותר מגבילים את כמות השאלות ל-20, ולכן המשחק מוכר גם בשם "20 שאלות".

חשוב לבחור דמויות מאוד בולטות וידועות כדי שהילדים יכירו אותן בוודאות.

המשחק הוא פורמט מעולה לכל דבר ומאד אהוב על ילדים/נוער דרכו הילדים יכולים לספר על עצמם.

• נעמדים או יושבים במעגל. כל אחד בתורו (או לפי מי שרוצה) נעמד וקורא בהגדרה מסויימת: מי שההגדרה מתאימה לו – נכנס לתוך המעגל (אם יושבים , אז אחד נעמד וקורא הגדרה – מי שמתאים לו – נעמד גם הוא).
  
  
  • מי כמוני יש לו 4 אותיות בשם?
  • מי כמוני יש לו את האות…בשם?
  • מי כמוני יש לו שתי אותיות זהות בשם? 
  • מי כמוני לובש ג׳ינס?
  • מי כמוני נעקץ על ידי מדוזה?
  • למי יש שם מהטבע? וכד'.

במשחק כולם צריכים לחזור אחרי המלך לא מתוך אפשרות בחירה..

• לפני שמתחילים בוחרים משתתף שיצא החוצה
• בוחרים משתתף שיהיה מלך התנועות. מלך התנועות מחליט איזה תנועות לעשות וכל השאר צריכים לעשות כמוהו.
• קוראים למשתתף לחזור.
• המשתתף שיצא צריך לגלות מי מלך התנועות.

אפשרויות שונות למשחק הזיכרון

• היכרות, יחיד ורבים: לפזר את הקלפים גלויים. כל אחד בוחר זוגות – שהוא יודע להגיד את המילה בעברית. מציג את הזוג לקבוצה – אומר את המילה ביחיד וברבים – כי זה בודד וזוג(מטריה, מטריות. כדור, כדורים)לאחר כמה הצגות אפשר להתחיל לשאול שאלות: מה עושים עם גיטרה? מתי משתמשים במטריה? איזה צבע/טעם יש לתפוח?…) להציע לילדים לשאול שאלות.
• למצוא קשרים בין קלפים (תפוח ותות הם פירות, מטריה ומגפיים – משתמשים בחורף, המכונית והבובה הן בצבע אדום…)
• לשחק משחק זכרון – אבל שלכל אחד כבר יש קלף אחד מהזוג, והוא צריך למצוא את השני.
• מי חסר בביתנו הקט? לסדר על השולחן ריבוע של 4-9 (להתחיל מ- 4 קלפים ולעלות…זה לא כזה קל) קלפים, אחד מהקבוצה יוצא, מוציאים קלף ומערבבים את הסדר – כשהוא חוזר הוא צריך לגלות – מי חסר?
• משא ומתן: לחלק את כל הקלפים בין הילדים. הם צריכים לנהל משא ומתן כדי ליצור זוגות משל עצמם – כמובן שהכל בעברית.
• לשחק כמו לוטו: כל אחד לוקח מספר זהה של זוגות, אחד מכל זוג מכניס לסלסלה/כובע. מעבירים את הסלסלה בין הילדים וכל אחד בתורו מגריל קלף, לא מראה לאחרים אלא שואל: למי יש….? וכך הילדים צוברים מחדש זוגות. להקפיד על הגרלה (אחרת בוחרים מה שישי להם/שהם יודעים בקלות) וגם על כך שלא יראו את הקלף – כי אז אין צורך להבין את העברית.
• סיפור: לפזר קלפים על השולחן, הילדים מספרים סיפור קצר/ משפט בעזרת כמה שיותר קלפים (ילד קטן נסע במכונית למגרש כדורגל ושיחק שם בכדור…כאלה)
• I SPY – מפזרים קלף אחד מכל זוג (לא יותר מ20 בשלב הראשון) וכל אחד בתורו מתאר את אחד הקלפים שהוא רואה: אני רואה משהו ש…שטים בו בים. אוכלים בארוחת בוקר. לובשים בחורף. מי שמזהה את הקלף לוקח אותו. אפשר לעשות בקבוצות קטנות של 3 ילדים.
• סדר הא"ב – רק במידה ומכירים את הסדר. תחרות בין שתי קבוצות, לכל קבוצה 10 קלפים(זהים) איזו קבוצה מסדרת ראשונה לפי סדר הא"ב?

משחק ניחוש משעשע

• כל אחד בתורו בוחר קטגוריה כמו למשל בעלי חיים, מקצועות, ענפי ספורט, פעולות בבית, שעות פנאי (קריאה, שחיה, שינה, צפייה בסרט…), וכו'.
• הדובר מציג בפנטומימה פריט מאותה קטגוריה. השאר מנחשים מה מוצג.

למשחק זה יש להכין נייר לקיפול או נייר אוריגמי

•  מכינים ביחד "קווה קווה" (סרטון הדרכה) וכותבים על כל משולש מספר מ1-8.
• דרך המשימה של קיפול הקווה קווה יש המון מילים שנאמרות, חשוב להשתמש בשפה ברורה וקלה. כדאי שאתם תדגימו ותסבירו ולא דרך הסרטון.

כיצד משחקים?

משחקים בקווה קווה ועונים על שאלות לפי המספר שיצא:

מיוחד למשחק עם ילדים צעירים – מה אפשר לעשות עם משחק לוטו פשוט?

• קודם כל לשחק כמה סבבים, כל פעם לכל אחד יש לוח אחר, כל פעם הכרוז מתחלף – מי שיש לו כבר אומץ ויודע להגיד את כל המילים. אם לא – אז אתם הכרוז…
  
  
• משלימים משפטים: אני אוהב/ת….בוחרים קלף שמתאים (אני אוהבת לאכול גלידה)(אני לא אוהב/ת דגים)
  יש לי…(יש לי טלפון) אין לי…(אין לי כלב)
  
  
• אוצר מילים: מפזרים את הקלפים על השולחן, כל אחד בתורו בוחר קלף שהוא יודע להגיד אותו בעברית, אומר מה יש בתמונה ולוקח אליו את הקלף. כל אחד בתורו יכול לקחת 3 קלפים, רק אם הצליח להגיד את המילים בעברית. (הצליח מילה אחת? לוקח קלף. עוד מילה? לוקח עוד קלף. עוד מילה אחת – וזהו. אם לא הצליח – נגמר התור שלו ועובר הלאה. מי שיש לו בסוף הכי הרבה קלפים – מנצח.
  
  
• לסדר את הקלפים הפוך, כל אחד בתורו מרים קלף וצריך להגיד מה יש על הקלף.
  
  
• מה הקשר: לקחת לוח, למצוא שני ציורים שיש בינהם קשר ולהגיד: למשל לחם וסיר קשורים למטבח.
• בניית משפט:לקחת שני קלפים וליצור משפט: נסעתי במכונית לקרקס.
  
  
• מי אני?: מפזרים את הקלפים פתוחים על השולחן. אחד בוחר קלף (בלב, לא נוגע בקלפים – הכל נשאר על השולחן) השאר שואלים אותו שאלות, הוא עונה ב"כן/לא" עד שמגלים מה הקלף שבחר.
  שאלות לדוגמא: האם זהו בעל חיים?
  (אם לא – אז הופכים את כל הקלפים שיש בהם בעל חיים. אם כן- משאירים פתוחים רק את הקלפים שיש עליהם בעל חיים.)
  אפשר לשאול שאלות פשוטות יותר, לגבי צבעים שיש בציור. במטרה להצליח לגלות את הקלף כמה שיותר מהר – אבל מכייוון שהמטרה שלנו היא לדבר עברית, אז עדיף כמה שיותר תורות…
  
  
• רמה גבוהה יותר:
  אם הם יודעים את סדר הא"ב אז אפשר לתת להם 5 קלפים ולבקש שיסדרו לפי סדר הא"ב (בקבוק, דלי, ילד, פיתה, שוקולד…)

• פעולות ופעלים: לבחור קלף ולהגיד את הפעולה הקשורה אליו: תפוח – אוכלים. תוף- מתופפים. אריה – שואג.

למשחק זה יש להכין חפצים מבעוד מועד וקוביה

• מניחים על השולחן מגוון חפצים – אלה יכולים להיות חפצים בנושא מסויים או שלל נושאים, פשוט עושים סיבוב בבית ובמגריות ומכניסים לשקית גדולה.

• מכינים שאלות לניחוש החפץ. אפשר לכתוב את השאלות על הלוח או להדפיס

• המשתתף בוחר חפץ מבלי להגיד מהו ומטיל קוביה ומתאר את החפץ לפי מה שמופיע על הקוביה:

1. מה עושים עם החפץ הזה?
2. איך החפץ הזה נראה?
3. איפה החפץ הזה נמצא בדרך כלל?
4. באיזו חנות אפשר לקנות כזה חפץ? 
5. קחו שני חפצים – מה הקשר בינהם?
6. קחו חפץ אחד – תגידו משפט שיש בו את שם החפץ שבחרתם
7.  

• להרבות במשחקים, זה מקל עלייהם ומקליל את האווירה. כשמשחקים מומלץ להיות הראשון כדי לתת דוגמא.
• לחזור על משפטים /מילים שהם אומרים – נותן תחושה טובה לאומר, מאפשר להם לשמוע שוב את המלל בצורה מדויקת גם מבחינת מבטא.
• להציע לילדים שיציעו רעיונות נוספים באותו נושא שאפשר לעשות.
• לחזור על משחקים כמה וכמה פעמים.
• אחרי ששיחקתם כמה משחקים – אפשר להציע להם לבחור משחק ולהנחות.

1. משחק – מי כמוני? משחק שתמיד עובד, יושבים במעגל ואני קמה ושואלת – מי כמוני…( משלימה למשפט מתאים: לובשת חולצה כחולה?) מי שמתאים לו – קם. עושים סבב שהילדים אומרים "מי כמוני.. ומשלימים את ההגדרה. כדי לכוון אפשר לכתוב על כרטיסים כיוונים למשפטים: מי כמוני אוהב/ת….(חתולים? פיצה? צבע כחול…?), מי כמוני לא אוהב/ת…(חתולים? פיצה? צבע ירוק…?), מי כמוני היה ב… (תל אביב, ים, חיפה…) מי כמוני לא…(רוצה שיגיע החורף….אח בכור…)

2. תחביבים: להביא חפץ/תמונה שמספר על תחביב שלכם – הילדים צריכים לגלות מה התחביב בעזרת שאלות, ואז תוכלו לספר על זה בכמה מילים. להזמין את הילדים לעשות את זה גם במפגש הבא.

3. עיתון: להביא עיתון יומי בעברית, מספריים דבק ובריסטול- גוזרים אותיות וכותבים מילים, שמות, שורה משיר – אפשר לשאול אם הם מכירים שיר בעברית ולכתוב ביחד את המילים (קולאז' של אותיות מהעיתון)

4. קופסאת חפצים: לשים בקופסא כל מיני פיצ'פק'ס. לפזר על השולחן, ולשחק "אני רואה…" כמו I SPY – למשל – "אני רואה חפץ עשוי מפלסטיק, בצבעים כחול וירוק, שמשמש ל…." להחליט שמתארים שלושה תיאורים והילדים צריכים לגלות באיזה חפץ מהחפצים מדובר. הילדים יכולים לתאר בעצמם כמובן.

5. משחקי קופסא פשוטים: אהוב מאד! אפשר ללכת על משהו שילמד מילים כמו לוטו תמונות, או ללכת על טאקי/קלפים רגילים/שש בש וכד' – משחק תמיד מזמן שיח. כדי לשדרג את העניין אפשר בסיום המשחק לשאול – אילו מילים חדשות למדתם היום במשחק? זה מחייב אתכם כמנחים לדבר בלי הרף…מילים שקשורות למשחק – עכשיו תורי, תורך, של מי התור, קוביה, נצחון, קלפים…

6. סולמות וחבלים: אפשר להכין יחד איתם לוח של סולמות וחבלים (או פשוט להדפיס מהאינטרנט לוח פשוט) לקבוע מראש משימות / לכתוב על קלפים משימות, כדי שיהיה אפשר לעלות בסולם או לא לרדת בחבל: אפשר לכתוב מלא שאלות על כרטיסים הפוכים, מי שמגיע לסולם/חבל – מרים קלף, קורא, עונה ואז עולה/לא יורד. רעיונות למשימות:

שלושה שמות של בעלי חיים
שלוש ארצות
שלושה צבעים
שלושה דברים שיש בקלמר
שלושה דברים שיש במקלחת
שלושה פרטי לבוש
שלושה חלקים שיש באוטו
אין גבול לקטגוריות 🙂 אולי להם יש רעיונות נוספים.

7. לכתוב מילות שאלה על כרטיסים/דפים: כל אחד בתורו מרים קלף, וצריך לשאול את הילד שמימינו שאלה שמתחילה במילה שהרים. (איפה…גרים סבא וסבתא שלך?) (כמה…דודים יש לך…?) השכן כמובן צריך לענות.

8.איפה אפי? – I SPY- יש כל מיני ספרי תמונות, מלאי פרטים,או באינטרנט במילת החיפוש

9. I SPY המשחק דומה למשחק החפצים, אבל יותר מדוייק: אני רואה בתמונה…כלב. הילדים צריכים למצוא את הכלב ולהצביע עליו. זה פשוט ואולי קצת טפשי אבל לקבוצה חלשה זה יכול מאוד להתאים. שידרוג – כמה כלבים יש בתמונה, כמה בעלי חיים, כמה מאכלים..איזה מאכלים…

1. הרכבת מילים מאותיות: לפזר אותיות של 'שבץ נא' (או ריבועי אותיות מבריסטול) ולתת משימות: כל תלמיד כותב את שמו, שם משפחתו , מוצא מילה שמתחילה באות מסוימת, מילים שמתחברות עם אותיות משותפות (כמו בשבץ-נא). או בקבוצות : איזו קבוצה מצליחה להשתמש בהכי הרבה אותיות, לחבר הכי הרבה מילים וכד'

2. משחקים עם מילים: "איש תלוי"; מי מוצא הכי הרבה מילים מתוך מילה ארוכה; מי מוצא הכי הרבה זוגות מילים דומות בעברית וערבית.

3. סבבי דיבור באמצעות כדור: לזרוק כדור לאחד התלמידים ולהתחיל 'סידרה' של מילים. תלמיד שקיבל כדור אומר את המילה הבאה בסדרה ומוסר לתלמיד הבא, וכן הלאה. למשל: מספרים ,ימי השבוע, אותיות הא"ב ,כפולות של 2, מילים באות מסוימת, מילה שמתחילה באות האחרונה של המילה הקודמת.

4. כדור צמר: בישיבה במעגל, להחזיק בקצה החוט ולזרוק את הכדור לתלמיד שיושב ממול. אחרי שתפס, לשאול אותו שאלה. לאחר שענה הוא מחזיק את החוט חזק אצלו וזורק את כדור הצמר לתלמיד שמולו. באופן הזה נוצר מעין 'פלונטר' בין התלמידים. אחרי שמסיימים את השאלות והתשובות, התלמידים צריכים 'להתיר' את הפלונטר (ז"א להחזיר את כדור הצמר מאחד לשני לפי הסדר ההפוך מזה שקיבלו). בקבוצה קטנה כל תלמיד זורק פעמיים.

5. תרגול שאלות עם בקבוק מסתובב (כמו ׳באמת או חובה׳)

6. משחקים בעיניים עצומות: מתחלקים לזוגות, לאחד מכסים את העיניים, השני צריך להנחות אותו איך ללכת בלי להיתקל במכשולים ובלי לגעת בו. בסיום: כל תלמיד מספר איך הרגיש בזמן הפעילות.
תלמיד אחד נותן הוראות לחברו מה לצייר על דף ואח"כ מתחלפים, או המורה נותנת הוראות לכל התלמידים.

7. הכנת שלט לחדר בבית: לדוגמא: החדר של…, הכניסה מתחת לגיל 18 אסורה(-:, משפטים הומוריסטיים כגון: " אל תדחה למחר את מה שאפשר לדחות למחרתיים " וכו' (אפשר להביא עיתונים ישנים כדי שיגזרו מתוכם אותיות+ צבעים +דבק)

8. ׳סיור מודרך׳ בבית הספר: התלמידים לוקחים את המורה ל'סיור מודרך' בבית הספר – כל פעם למקום אחר (מעבדה, קפיטריה, מגרש ספורט, חדר המנהל, ספריה, וכו'). אם זה מצליח- אפשר לעשות סידרה של סיורים- כל פעם תלמיד או זוג תלמידים הם המדריכים.

9. ״הבית שלי״: כל אחד מצייר ציור סכמטי של הבית, וכותב מי גר בכל קומה /מה יש בכל חדר. מציגים ומתארים בע"פ בפני הקבוצה.

10. ״היישוב שלי״: מציירים מפה סכמטית, או נכנסים לאתר מפות (כגון גוגל מפות), משוטטים בו ומתארים: איך אני הולך מבית הספר הביתה, איפה המסגד/הכנסייה, המכולת, בית הדודים, קופת חולים…מה יש לראות/לעשות בסביבה. כיוונים: רוחות השמיים, ימין , שמאל, למעלה למטה וכו'. באתרי מפות אפשר 'לטייל' גם במקומות אחרים בארץ ובעולם ולתאר במילים.

11. יצירת עץ משפחה: מראים דוגמה, וכל תלמיד מכין עץ משפחתי עם שמות + תיאורים (אמא, אבא, סבא, סבתא, דוד, דודה, אח, אחות…). כל תלמיד מציג בע"פ את העץ שלו בפני כולם. חברי הקבוצה שואלים אותו שאלות.

12. מתכונים: כל תלמיד מלמד איך מכינים מאכל.

13. משימות חיפוש מידע ברשת: אתר יד 2, אתר אולגו'בס (או אתרים דומים), אתר של מוסד אקדמי, משרד ממשלתי, בית חולים, תפריט של מסעדה, פסטיבל כלשהו…

14. הזמנת משלוח ב״כאילו״ באפליקציה: יש ישובים (כ.קאסם, אזור ואדי ערה, טירה-טייבה, באקה, יישובים בצפון ועוד- הרשימה כל הזמן הולכת וגדלה) בהם משתמשים באפליקציה בשם HAAT להזמנה ממסעדות (בדומה ל- WOLT. האפליקציה מאפשרת 3 שפות, בוחרים בשפה העברית ומשוטטים יחד בין התפריטים של המסעדות, בודקים מה אפשר להזמין, מחירים, מבצעים, מה התלמידים אוהבים להזמין ומאיפה וכו׳

15. בחגים או ימים מיוחדים: התלמידים מספרים על מנהגים, מאכלים, שירים. (לדוגמא- בימים אלה עונת המסיק והפקת שמן הזית)

16. מה בתמונה: כל תלמיד בוחר תמונה או שתיים מתוך הטלפון שלו- רצוי כאלה ש 'מסַפְּרות סיפור', מראה לכולם בלי לומר במה מדובר. יתר התלמידים צריכים לנחש מה הסיפור.

17. חפץ: כל תלמיד מראה חפץ שיש לו בתיק, מתאר מהו ומסביר למה בחר להראות אותו.

18. תפזורת תמונות: לפזר תמונות שקל לתאר במילים (אפשר למצוא בעיתונים ישנים). כל תלמיד בוחר תמונה, מתאר מה רואים בה ומסביר למה בחר.

19. התלמידים בוחרים שיר שהם אוהבים, שומעים/צופים יחד, התלמידים מתרגמים לעברית, מספרים על המשורר, מלחין, הזמרים. 

20. צפיה בסירטון קצר: מדי כמה משפטים עוצרים, מבקשים מהתלמידים שיגידו במילים שלהם מה ראינו, מסבירים ומפרשים מילים לא מובנות ו'יוצאים' לשיחות בנושא.